南國(guó)農(nóng)

南國(guó)農(nóng)
南國(guó)農(nóng)教授，1920年生，江西清江人。1943年畢業(yè)于前國(guó)立中山大學(xué)教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。1947年赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育研究院，攻讀比較教育與視聽(tīng)教育專業(yè)，獲碩士學(xué)位。于1953年來(lái)西北師范大學(xué)任教。曾任教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、電化教育中心主任，電化教育系主任?，F(xiàn)任電化教育系名譽(yù)主任、教育技術(shù)學(xué)研究生導(dǎo)師、教育科學(xué)研究院名譽(yù)院長(zhǎng)，兼任華南師大、陜西師大、教育技術(shù)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師及南京大學(xué)博士研究生導(dǎo)師，東北師大、南京師大、江西師大、河北大學(xué)、新疆師大等１０多所院校的兼職教授和客座教授。是全國(guó)電教專業(yè)教材和叢書(shū)編委會(huì)主編、《電化教育研究》主編、教育部教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)顧問(wèn)、甘肅省教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、甘肅省政協(xié)常委。 南先生自1978年以來(lái)，致力于電化教育的理論研究和實(shí)踐，取得了豐碩成果，奠定了他在我國(guó)電化教育學(xué)科發(fā)展中的歷史地位。 

首先提出了以現(xiàn)代教育媒體研究與應(yīng)用為核心的電化教育理論體系，得到了電化教育研究者的公認(rèn)，對(duì)于建立電化教育學(xué)科起到了開(kāi)創(chuàng)和奠基的作用。我國(guó)的電化教育萌芽于本世紀(jì)30年代，雖有學(xué)者著書(shū)立說(shuō)，但始終沒(méi)有一個(gè)完整的、科學(xué)的理論體系。南先生以其開(kāi)闊的視野，扎實(shí)的理論素養(yǎng)，完成其力作《電化教育學(xué)》（高等教育出版社1985年出版）。有關(guān)方面的評(píng)價(jià)是：“該書(shū)以現(xiàn)代教育媒體的研究和應(yīng)用為核心，由‘七論’構(gòu)成的電化教育體系，對(duì)電化教育學(xué)科的建設(shè)和電教工作的開(kāi)展有重大的影響。”（《中國(guó)電化教育史》第219頁(yè)，高等教育出版社）；“以研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體為核心的電教理論和實(shí)踐，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)和科學(xué)的發(fā)展，對(duì)電教理論體系的建構(gòu)，以及對(duì)教育實(shí)踐的解釋、指導(dǎo)、預(yù)測(cè)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。”（《現(xiàn)代大教育觀--中外名家教育思想研究》第466頁(yè)，江西教育出版社出版）。此外，《電化教育學(xué)》被臺(tái)灣新學(xué)識(shí)文教出版中心購(gòu)買(mǎi)了海外繁體字出版權(quán)，在海外出版。這是改革開(kāi)放以來(lái)，在臺(tái)灣出版發(fā)行的第一本著作，并受到海外教育界同仁的贊譽(yù)。此書(shū)已于1998年再版。

對(duì)電化教育概念、理論、原則和方法體系的構(gòu)建過(guò)程中的爭(zhēng)論和評(píng)價(jià)，作出了理 論學(xué)術(shù)方面的權(quán)威論述，被電教理論研究者廣泛借鑒和應(yīng)用，對(duì)指導(dǎo)電化教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。在我國(guó)電化教育界享有很高聲望和知名度。南先生自1978年開(kāi)始，針對(duì)電教理論的諸多問(wèn)題進(jìn)行研究，先后發(fā)表了30多篇論文，其中《論電化教育的特點(diǎn)和要求》、《電化教育與教育改革》、《當(dāng)前電教理論與實(shí)踐中的幾個(gè)問(wèn)題》、《我國(guó)電化教育的現(xiàn)狀與展望》、《我們對(duì)電化教育知道多少》、《我國(guó)電化教育學(xué)科的回顧與展望》、《電教科研：90年代的目標(biāo)、課題和方法》等文章，從理論上精辟地分析、明確地闡釋和系統(tǒng)地總結(jié)了電化教育的本質(zhì)、定義、功能、研究對(duì)象、學(xué)科屬性、教學(xué)原則和方法等一系列棘手的理論問(wèn)題，為電教理論體系的豐富和完善做出了突出貢獻(xiàn)。有關(guān)方面的評(píng)價(jià)是：“南國(guó)農(nóng)教授提出的電化教育定義，影響最大，是80年代占主導(dǎo)地位的電化教育的定義。”（《中國(guó)電化教育史》第216頁(yè)）“南國(guó)農(nóng)提出的‘大電教’的概念，擴(kuò)大了電化教育的視野，從根本上說(shuō)明了電化教育系統(tǒng)在當(dāng)今我國(guó)教育發(fā)展中的重要地位與意義。”

致力于電化教育專業(yè)建設(shè)，為培養(yǎng)電教專業(yè)人才和宣傳、推動(dòng)我國(guó)的電教事業(yè)傾注了大量心血。早在1979年，原教育部為恢復(fù)電教事業(yè)，委托南先生舉辦了有全國(guó)50多所高等院校參加的“電化教育培訓(xùn)班”，為全國(guó)電化教育的重新起步奠定了人才基礎(chǔ)。1984年創(chuàng)辦了西北師大電教系，為甘肅省、西北地區(qū)乃至全國(guó)培養(yǎng)了大批的電教專業(yè)人才。 作為新專業(yè)，教材建設(shè)是最困難、最迫切的任務(wù)。南先生擔(dān)任了全國(guó)電化教育專業(yè)教材和叢書(shū)編委會(huì)主編，全國(guó)優(yōu)秀電教論文和教材評(píng)審委員會(huì)主任委員等職，不僅自己親自編寫(xiě)教材，還做了大量的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，現(xiàn)已有《電化教育學(xué)》、《電化教育導(dǎo)論》、《教育傳播科學(xué)研究方法》、《電視教材編導(dǎo)》、《電教美術(shù)》等多種專業(yè)教材和《傳媒、教育現(xiàn)代化》、《學(xué)校電教用房的設(shè)計(jì)》、《傳播理論》、《小學(xué)語(yǔ)文電化教學(xué)法》等電教叢書(shū)由高等教育出版社出版。進(jìn)入90年代，南先生除了對(duì)電化教育近10多年來(lái)的發(fā)展做了系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，預(yù)測(cè)其未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，還投入大量的精力對(duì)“教育傳播學(xué)”進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，主編了《教育傳播學(xué)》。南先生雖兼職眾多，社會(huì)活動(dòng)頻繁，但始終堅(jiān)持站在教學(xué)第一線，給研究生和青年教師的崗前培訓(xùn)講課；夜以繼日埋頭筆耕，孜孜不倦著書(shū)立說(shuō)；親自參加各種會(huì)議，并認(rèn)真學(xué)習(xí)政策、積極發(fā)言，提出建設(shè)性意見(jiàn)。1999年9月份，以南先生為首，以西北師大電化教育系為主體的“教育部現(xiàn)代教育技術(shù)巡回講學(xué)團(tuán)”先后在延安大學(xué)、榆林高等?？茖W(xué)校等院校巡回講學(xué)，南先生以近80歲高齡親赴陜北講學(xué)，有力地推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)在陜北地區(qū)的普及推廣和應(yīng)用。 南先生對(duì)教育事業(yè)懷有深厚的感情，1994年2月，他拿出10多萬(wàn)元人民幣設(shè)立了西北師大、華南師大研究生獎(jiǎng)學(xué)金和電教系學(xué)生助學(xué)金。他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的贊揚(yáng)和尊崇。