－－愛因斯坦＜＜物理學(xué)的進(jìn)化＞＞
課題選擇是教育科學(xué)研究的第一步工作，這一步能否走好關(guān)系到最終研究的成敗．因此，歷來的研究者都非常重視課題的選擇．
一．什么是課題？
有人認(rèn)為課題就是問題，這種看法并不確切．因?yàn)椴皇撬械膯栴}都適合作為課題來進(jìn)行研究的．例如如何開發(fā)學(xué)生的智力培養(yǎng)學(xué)生能力這樣的問題，需要研究的范圍太大，不確定因素太多，不是一項(xiàng)研究所能解決，這種問題只能作為研究方向而不適合作為研究課題．對(duì)于這類問題，可以經(jīng)過適當(dāng)?shù)姆纸猓怪梢圆僮鞑拍艹蔀檠芯空n題．如怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，每個(gè)語文教師都可以結(jié)合實(shí)際教育工作，提出設(shè)想，進(jìn)行研究，就可以作為一項(xiàng)研究課題．另外有些問題如怎樣幫助班級(jí)內(nèi)兩個(gè)學(xué)生鬧不團(tuán)結(jié)的問題，可能是一種偶然事件，原因比較具體，這類問題，往往沒有普遍意義，也不適合作為研究課題．但這類問題的解決，可以作為個(gè)案，進(jìn)行積累．作為個(gè)案研究的資料．
綜合上述，我認(rèn)為教育研究的課題，應(yīng)當(dāng)是具有一定普遍意義而又具有可操作性的研究問題．這種課題可以從大的研究方向中經(jīng)過分解而建立，也可以從個(gè)案的積累中通過概括而形成．當(dāng)然，研究和操作能力的大小是相對(duì)的，作為個(gè)人不能操作的研究問題，也許教研組可以操作，一個(gè)組不能操作的研究問題，也許一所學(xué)校可以操作，單靠學(xué)校不能研究的問題，也許和專業(yè)人員結(jié)合起來就可以操作．所以研究課題的大小應(yīng)當(dāng)是相對(duì)的，視研究主體的操作能力大小而定的．
二．課題的來源
實(shí)際工作者選擇研究課題一般可以從以下四個(gè)方面著手．
１．教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題．從大的方面說，社會(huì)發(fā)展變化會(huì)對(duì)教育提出新問題．例如上海城市國際化對(duì)市民素質(zhì)提出新的要求，如是引出城市文明教育 外語教學(xué)的一系列新問題．
從教師具體教學(xué)實(shí)踐來看，更有大量問題可以研究．例如小學(xué)生作業(yè)中常見的＂粗心＂問題．可以研究為什么會(huì)＂粗心＂具體觀察和分析產(chǎn)生粗心的原因，研究解決粗心問題的教育對(duì)策，有針對(duì)性的進(jìn)行克服＂粗心＂造成的錯(cuò)誤的教育．教師的日常教學(xué)中這類問題是大量的，研究這類問題，借助心理學(xué)或教育學(xué)的理論來分析和解決這些問題，不僅有助于理論的發(fā)展，更重要的是直接解決了教育問題，提高了教育質(zhì)量．
?。玻畯慕逃龑?shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)中提出研究問題．例如閘北八中從數(shù)學(xué) 外語教師教學(xué)的成功當(dāng)中探尋這些老師成功的原因，提煉出一套針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果，形成了＂成功教育＂部門的理論．發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選經(jīng)驗(yàn)，是我們教師常用的研究方法，也是重要的研究課題的來源．任何一所學(xué)校，每一個(gè)老師都有成功的或失敗的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)是我們的寶貴財(cái)富，也是研究課題無窮盡的來源．
?。常畯慕逃臓?zhēng)議中選擇研究課題．例如＂苦學(xué)＂與＂樂學(xué)＂的爭(zhēng)議，古已有之，你認(rèn)為＂學(xué)海無涯苦作舟＂，我偏認(rèn)為＂學(xué)海無涯樂作舟＂這一探索，引出了＂愉快教育＂＂快樂教育＂等諸多研究成果．又例如，人們?cè)谕茝V＂成功教育＂時(shí)，有人提出＂挫折教育＂的研究．認(rèn)為必要的適當(dāng)?shù)拇煺蹖?duì)兒童的成長(zhǎng)有利，給兒童制造一些困難，可以激勵(lì)和磨練他們的意志使他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)，那么什么樣的＂適度＂是可行的，就成了一個(gè)研究課題．
?。矗畯慕逃碚摰膽?yīng)用中找尋研究課題．例如，＂知識(shí)水平分類＂（Bloom)的理論，我們可以用來分析平面幾何的教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)它來制定教學(xué)計(jì)劃，使這個(gè)理論轉(zhuǎn)化為可以實(shí)用的教學(xué)行為．平面幾何可以做，其他學(xué)科也可以做．又如，依據(jù)＂多元智能理論＂，我們可以從多角度對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行研究．這種實(shí)踐研究，可以出很多開發(fā)性的研究成果．有利與教學(xué)工作．
三．課題的選擇
首先，我們要考慮這個(gè)課題的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于自己的教育工作能不能帶來直接效果，能不能將研究與自己教育中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來．一般來說，任何研究問題，都能直接或間接有利于我們的教育實(shí)踐，但我們是教育的實(shí)際工作者，必須首先考慮研究直接有用的研究問題，才能做到工作和科研互相結(jié)合，在時(shí)間和精力上得到保證，收到＂雙贏＂的效果．
第二，我們要調(diào)查和了解有沒有人對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)做過研究，如果還沒有人進(jìn)行過研究或是研究很少，那么這個(gè)問題就有較高的研究?jī)r(jià)值，另一種情況是研究雖然不少，但不深入，也沒有一致的意見，這樣的問題也是值得研究的，最后一種情況就是研究已經(jīng)很多，而且有比較成熟的研究成果，對(duì)于這種情況，我們首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)已有的成果，聯(lián)系自己教育的實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，通過實(shí)踐后的反思，有時(shí)也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，使原有成果得到發(fā)展．因此，在選擇課題時(shí)，多看看教育刊物，收集研究的信息，是一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作．
第三，我們要考慮自己的研究能力，有沒有足夠的精力和時(shí)間，有些研究還需要一定的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)．我們必須選擇那些既有用而又能夠操作的具有可行性的問題作為研究課題．
