意群組織在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用                                      

任何的交流都是概念與概念的結(jié)合方式的交流。無(wú)概念的符號(hào)或聲音是無(wú)意義的，也就不能成為語(yǔ)言。在書(shū)面表達(dá)里任何句子、文章都是由基本概念以一定的方式結(jié)構(gòu)起來(lái)的。這些基本的內(nèi)容載體在我們大腦中的反射，我常常稱(chēng)為概念影像（image）。
　　概念影像有很多存在的方式。最直接的就是與實(shí)際生活中事物的種種特性相結(jié)合。比如事物的形體（長(zhǎng)寬高、形狀等）、色澤（顏色、明暗度、透光性等）、硬度、溫度、味道（包括香味）、舒適感，以及對(duì)人對(duì)其他事物的影響等等。這種實(shí)際的概念影像是人們思考、交流的基礎(chǔ)。對(duì)于沒(méi)有形成概念影像的人，他對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到位的，他很難記住詞匯，很難對(duì)詞匯作出迅速、有效的反應(yīng)，也不可能學(xué)得好。不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難，就是因?yàn)樗麄兡X海里不存在概念影像。他們往往簡(jiǎn)單地進(jìn)行翻譯，在語(yǔ)言的層面進(jìn)行信息交換，找不到更多的更實(shí)際的感覺(jué)。伴隨而來(lái)的是每次很痛苦的背誦和遺忘。
　　概念影像的簡(jiǎn)單組合，可以作為一個(gè)獨(dú)立的整體出現(xiàn)，這是更大一個(gè)意義上的概念影像，為了與初級(jí)的概念影像區(qū)分，我稱(chēng)之為“意群”。這就如同三根線(xiàn)段能湊成三角形，而三角形也是一個(gè)獨(dú)立的、易區(qū)分的概念影像一樣。在意群的層次上進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常有效的。對(duì)三角形的直接認(rèn)知比認(rèn)知三條線(xiàn)要簡(jiǎn)單、直接、有效得多。意群的組織是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的一個(gè)重點(diǎn)。意群也有大意群和小意群之分。由小意群結(jié)構(gòu)更大的意群就是學(xué)習(xí)有效性提高的重要表現(xiàn)。
　　
　　一、意群采集
　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要自覺(jué)地注意意群的采集。以系統(tǒng)學(xué)習(xí)法突破單詞障礙的過(guò)程其實(shí)僅僅是為了在大腦中形成最初級(jí)的概念影像的印記。但是僅僅停留在這一階段是無(wú)法獲得英語(yǔ)水平的較大提高的。我們更關(guān)注的是單詞的語(yǔ)境和應(yīng)用。單詞的應(yīng)用方式只有意群。
　　舉個(gè)例子。“”
　　意群采集是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，需要人對(duì)所要采集的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分和注意力分配。
　　專(zhuān)心是必要的，沒(méi)有專(zhuān)心，意群采集就會(huì)產(chǎn)生很多疏漏。人腦也難以印記短期的內(nèi)容。
　　
　　二、意群權(quán)重
　　在一句話(huà)里，一些意群被稱(chēng)為核心意群，將這些意群抽取出來(lái)，人可以根據(jù)這些破碎片斷，串起來(lái)充分形成知覺(jué)認(rèn)識(shí)。我們可以不看到事物的全部，僅僅從某些重要細(xì)節(jié)，而窺視全景。
　　對(duì)重點(diǎn)意群的抽取可以訓(xùn)練人的思維能力。
　　
　　三、意群重組
　　意群也需要結(jié)合起來(lái)以傳達(dá)更多的內(nèi)容。意群的重組體現(xiàn)的是人知識(shí)的結(jié)構(gòu)延伸。
　　在復(fù)述的時(shí)候，剛開(kāi)始沒(méi)有必要太完整，只需要首先把這些文章的核心意群指出即可。然后是盡可能地提出更多的意群。語(yǔ)法在這時(shí)候并不是太重要。最開(kāi)始的時(shí)候可以?xún)H僅是意群的羅列。詞組、短句都可以。