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定性設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì) 一定性研究的涵義 • 定性研究是一種探索性研究，它通過(guò)特殊的技術(shù)獲得人們想法、感受等方面的較深層反應(yīng)的信息，主要用于了解目標(biāo)人群有關(guān)態(tài)度、信念、動(dòng)機(jī)、行為等有關(guān)問(wèn)題。 • 定性研究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，主要回答事件“為什么”會(huì)發(fā)生的問(wèn)題。 • 定性研究的主要方法學(xué)之一是人種學(xué)研究。 • 人種學(xué)（ethnography） 是研究人類的起源、 種族、發(fā)展、行為、生活習(xí)俗及信仰的學(xué)科。人種學(xué)強(qiáng)調(diào)在研究方法上應(yīng)在不加掩飾的自然狀態(tài)下，實(shí)施全面、固定、深入而細(xì)致的調(diào)查，收集第一手確實(shí)、可靠的材料，據(jù)此進(jìn)行分析比較。 • 定性研究主要采用非概率抽樣方法，根據(jù)某一研究目的，尋找具有某種特征的小樣本人群進(jìn)行調(diào)查。常常用于制定假設(shè)或是確定研究中應(yīng)包括的變量，對(duì)潛在的理由和動(dòng)機(jī)求得一個(gè)定性的理解。 二 定性研究與定量研究方法的比較 1. 定性研究與定量研究方法的區(qū)別 • 定性調(diào)查可以指明事物發(fā)展的方向及其趨勢(shì)，但卻不能表明事物發(fā)展的廣度和深度；可以得到有關(guān)新事物的概念，但卻無(wú)法得到事物的規(guī)模的量的認(rèn)識(shí)。 • 定量調(diào)查恰好彌補(bǔ)了定性分析這一缺陷，它可以深入細(xì)致地研究事物內(nèi)部的構(gòu)成比例，研究事物規(guī)模大小，以及水平的高低。 2. 定性研究與定量研究方法的聯(lián)系 定性分析和定量分析是互為補(bǔ)充。 定性研究可以作為定量研究的前提和基礎(chǔ)。 定性方法的運(yùn)用是對(duì)定量研究方法的支持和補(bǔ)充。 進(jìn)行一項(xiàng)新的研究項(xiàng)目時(shí)，定量研究之前常常都要以適當(dāng)?shù)亩ㄐ匝芯块_(kāi)路。有時(shí)候定性研究也用于解釋由定量分析所得的結(jié)果。 沒(méi)有正確的定性分析，就不可能作出科學(xué)合理的描述，更不能建立起正確的理論假設(shè)，定量研究也就因此失去了理論指導(dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的定量研究，就不可能得出科學(xué)而具有指導(dǎo)意義的調(diào)查結(jié)論 。 在調(diào)查過(guò)程中應(yīng)根據(jù)事物的性質(zhì)及調(diào)查研究的目的分別選用定性分析或定量分析，或是兩者混合使用，決不可偏廢。 三．定性研究的范疇及學(xué)域 范疇：研究人的世界之生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的、行為\事件、社會(huì)世界文化、溝通說(shuō)話，實(shí)施與過(guò)程； 學(xué)域：心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、專業(yè)應(yīng)用 四．定性研究的應(yīng)用 • 定性研究是產(chǎn)生新想法的工具 定性研究可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)人群的觀察和傾聽(tīng)以獲取第一手資料，給研究者提供產(chǎn)生新想法的信息。通過(guò)通過(guò)定性研究，研究者可以了解自己不知道或不了解的有關(guān)目標(biāo)人群的語(yǔ)言和行為范圍，了解目標(biāo)人群在受到語(yǔ)言或非語(yǔ)言的刺激后產(chǎn)生的想法和反應(yīng)，為更好地交流提供信息。 • 定性研究是定量研究的先前步驟 定性研究可以探討人們的行為、情感、思想等領(lǐng)域里的一系列問(wèn)題，了解這些問(wèn)題的變化范圍，為定量研究的問(wèn)卷設(shè)計(jì)提供必要的信息，同時(shí)也是進(jìn)行定量研究前的必要步驟。 • 定性研究可以幫助理解和解釋定量研究的結(jié)果 使研究者對(duì)所研究的問(wèn)題有較為客觀、全面的解釋。 • 定性研究是收集原始資料的一種方法 通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題或訪談提綱的形式來(lái)收集資料，所收集的資料較為全面，可以客觀、準(zhǔn)確地反映被研究者的情感、思想、行為等方面的問(wèn)題，是一種較好的、有時(shí)甚至是唯一可以應(yīng)用的收集資料的方法。 五．性研究方法 1．定義 國(guó)內(nèi)的理解:認(rèn)為是依賴于個(gè)人的直覺(jué)和哲學(xué)的思辯,根據(jù)個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn),提出一些看法,然后用演譯的方法對(duì)自己的思考進(jìn)行驗(yàn)證.強(qiáng)調(diào)整體把握與哲學(xué)思辯。 國(guó)外的理解:在自然情境下,使用實(shí)地體驗(yàn),開(kāi)放性訪談,參與型或非參與型觀察,文獻(xiàn)分析,個(gè)案調(diào)查等方法,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致和長(zhǎng)期的研究.以規(guī)納法為主要分析手段,在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厥占谝皇仲Y料,從當(dāng)事人的視角理解他們行為的意義和他們對(duì)事物的看法,然后在這一基礎(chǔ)上建立假設(shè)和理論,并通過(guò)各種渠道對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行相關(guān)驗(yàn)證。 2．常用的定性研究方法 A. 觀察法(observation) • 是指研究者通過(guò)對(duì)事件和觀察對(duì)象行為的直接察看，收集和記錄研究對(duì)象日常生活信息的一種方法。 • 有些行為常常包含一些人們難以覺(jué)察的習(xí)慣性動(dòng)作，在這種情況下，觀察能比其他資料收集方法獲得更多的可靠信息，而且觀察具體行為時(shí)也記錄了一定的場(chǎng)景，并能直接與研究客體接觸，從各方面加以觀察，更有助于驗(yàn)證、校正和表述假設(shè)。 • 觀察法有別于日常生活中的一般觀察，具有特定的研究目的、假設(shè)和觀察標(biāo)準(zhǔn)，事先有嚴(yán)密、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和記錄。但是觀察法所用的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)研究人員有嚴(yán)格的條件要求，需有良好的素質(zhì)，豐富的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)等，因此，開(kāi)展觀察法研究往往是困難的。 B訪談法(interview) • 訪問(wèn)者通過(guò)口頭交談等方式向被訪問(wèn)者了解社會(huì)實(shí)際情況的方法． • 應(yīng)用范圍： 調(diào)查的主題較復(fù)雜或很敏感； 被訪者的居住地點(diǎn)很分散； 存在“伙伴壓力”（peer presure）； C專題小組討論（focus group discussion） 專題小組調(diào)查法是由一個(gè)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的主持人以一種無(wú)結(jié)構(gòu)的自然的形式與一個(gè)小組的被訪問(wèn)者交談，主持人負(fù)責(zé)組織討論，從而獲取對(duì)一些有關(guān)問(wèn)題的深入了解 。 目的：探索對(duì)項(xiàng)目有用的，但研究者并不了解的經(jīng)驗(yàn)、情感和信念等方面的問(wèn)題。 D選題小組討論(Nominal Group Discussion) 選題小組方法是一種程序化的小組討論過(guò)程，召集一小群(約6~9人)來(lái)討論某個(gè)特定問(wèn)題的各個(gè)方面及其種種原因。 目的是要在一個(gè)由具有各種不同既得利益、不同思想意識(shí)和不同專業(yè)水平的人組成的小組中發(fā)掘問(wèn)題并排出先后次序。 E. 文件閱讀 • 通過(guò)查閱有關(guān)的文件或記錄了解情況的方法，可在較短時(shí)間內(nèi)盡快地了解有關(guān)項(xiàng)目的各種情況，是快速審評(píng)的常用技術(shù)； • 文件閱讀受到可讀文件資料及這些資料可靠性的嚴(yán)重制約，因此多用來(lái)粗略地了解項(xiàng)目有關(guān)的大體情況。 • 在項(xiàng)目評(píng)審中，文件閱讀的范圍包括：①項(xiàng)目有關(guān)的政策文件；②各級(jí)政府正式文件；③項(xiàng)目有關(guān)協(xié)議和執(zhí)行；④項(xiàng)目工作計(jì)劃和執(zhí)行總結(jié)；⑤項(xiàng)目主要活動(dòng)記錄；⑥專項(xiàng)調(diào)查及?，F(xiàn)信息資料。 六．定性研究的資料分析 定性研究者本人就是基本的分析工具，關(guān)心的是收集到的資料所產(chǎn)生的概念和解釋。 在分析過(guò)程中，研究者利用已有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)研究目標(biāo)的理解，以求達(dá)到以下目的： • 界定概念：了解人們所處的狀態(tài)，與他人之間的關(guān)系以及所具有的想法； • 分類整理：按照有共同特征、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的人或狀況進(jìn)行分類； • 尋找聯(lián)系：尋找與特別的狀況或人有關(guān)聯(lián)的想法和經(jīng)驗(yàn)； • 解釋事件：在特定的環(huán)境下事件為什么會(huì)發(fā)生； • 研究結(jié)論：資料的作用意義 七．定性研究的優(yōu)缺點(diǎn)及需要注意的問(wèn)題 1定性研究的優(yōu)點(diǎn) 可以獲得定量研究得不到得信息； 所需經(jīng)費(fèi)和事件較少； 研究方法靈活，研究設(shè)計(jì)可隨需要修改； 所需技術(shù)設(shè)備較簡(jiǎn)單； 2定性研究的缺點(diǎn) 易產(chǎn)生觀察者或研究者偏倚； 不恰當(dāng)?shù)厥褂枚ㄐ匝芯靠赡軙?huì)導(dǎo)致誤差； 有些定性研究所得的資料用定量研究的分析方法加以處理，也容易給結(jié)果的解釋帶來(lái)誤差。 3． 定性研究應(yīng)注意的問(wèn)題 •研究設(shè)計(jì)、資料收集、分析、解釋要做到系統(tǒng)性； •應(yīng)該建立獨(dú)立的研究方法和數(shù)據(jù)，以便于其他研究者用同樣的方法，分析同樣的數(shù)據(jù)， 能得出基本相同的結(jié)論。 •為了增加定性研究代表性可采取下列方法： ① 在大規(guī)模調(diào)查或普查人群中隨機(jī)選擇參與者；② 確保能代表研究人群的所有主要部分； ③比較幾種不同方法的結(jié)果以檢查其相互一致性（三角證實(shí)）； ④ 獨(dú)立的翻譯錄音訪問(wèn)或討論，包括用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)成員進(jìn)行翻譯； ⑤ 應(yīng)特別注意不要把資料收集限于研究人群中易于接近和合作的人中。 |
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來(lái)自： 路利娟 > 《教育技術(shù)研究方法》
